约陈老师坐下来喝杯咖啡聊一聊并不算是一件轻而易举的事，问题并不出在我要采访的对象身上，在我提出要进行采访的时候，陈老师就主动打电话来问我何时何地，电话那边那位传闻中的名师听上去性格温和，消除了几乎全部的紧张感，可是约好的时间却因为大大小小的新东方课程和讲座而搁置了好几天，最终，我们在一个冒着凉意的星期四午后见了面。

　　我自己也是新东方的学生，我心目中的新东方老师都是强悍和传奇的，即使不说话也会有一股强大的气场震撼着他们对面的人，可生活状态下的陈老师却亲切和平和，这种淡淡的亲切中又带着一些稍许的距离感，可是并不神秘，潜意识里我很想消除这种距离感，于是我对他说：“当我听说要采访您时，有人告诉我你人气很高。”他很平静地笑了笑，我内心有个小人儿在说：这是一个聪明人。于是，只有两个小时接触时间的我就带着这份我明白消除不掉的距离感开始了采访。

　　采访没一会儿“理性”这个词就从他自己给自己的评价中蹦了出来，我一下意识到这份距离感从何而来了。为了套近乎，我当即表示，我也是个理性的人，然后举例说明，当我一种同道中人的表情证明完毕后，他说：你这不算真正的理性。真正的理性的人反而不固执，……好吧，我没理由反驳了。只得承认我是伪理性，他是真理性。但我很好奇，一个学习生物并且拥有地道理性思维的优秀理科生怎么会在英语的世界里畅游得如此自得。这个常人自然而然就会想到的疑问在陈老师眼里压根儿就不是个问题，“我用理性思维学英语教英语”，然后依旧看似平静的脸上不经意地划过一丝小得意。

　　他开始洋洋洒洒地给我这个懵懵懂懂的人举例说明他自己在学英语和教英语的过程中是如何贯彻理性思想的。“比如说，大家老是说哪些字母结尾复数加-s，哪些字母结尾加-es，可说完之后又说，并不完全依照这个规律，有特例，既然有特例就不叫规律，那么复数词尾什么时候加什么到底是根据什么，我就去问专业老师，可是老师说的我觉得还是不严谨，有漏洞，我就自己琢磨，琢磨了很久，我发现……”恕我的英语天分实在没有办法参透接下来话里的真谛，我可以做的只是盯着滔滔不绝地谈论如何破解英语奥秘的陈老师，心中暗暗感慨这个如此热爱英语的新东方人可以在英语的讲台上有那样的魅力。

　　“新东方的老师人人都有自己的一套，人人都有他们独特的学习和教育方式，我是四/六级教研组组长，经常有组里的老师来告诉我，我又发现了一个什么规律，这时候我的乐趣就是给他举反例，因为要论证一样东西是否成立，你正例举的再多，我只要找到一个反例就可以完全推翻这条规律，只要发现不了反例的存在，那么这条规律就可以用，可以推广。”听到这里我兴奋了一下，因为我突然很想用这条他自己提出的规律来论证一下他，于是我对着一直号称理性的陈老师发问：你被学生感动过吗?

　　“当然”，他答道，“举个例子吧”，“也没什么啊，很小的事情就可以让我感动啊，比如有的时候班里纪律不好，我有不能明着批评或者怎么样，就会有同学主动站出来说，说话的同学可不可以尊重一下老师，这个时候我就会感动啊。”我不露声色地暗喜一下。“有关系很好的学生吗?”“当然”“一个班这么几十、几百个学生怎么会跟那几个同学走得近?”他不上钩，“我不怎么主动跟学生接触，一般都是学生热情主动来跟我聊天。”“最熟地到可以成为好朋友了吗?”“嗯，有啊，不过这样的学生不多，也就五六个吧，不超过十个。”“那么，这些学生的共性是什么呢?”他突然停住了，并没有回答问题，只是在短暂的间歇后说：“我知道你的理性在哪里了。”我俩都坏坏地笑了一下，我小赢了一下，不过他也赢了。

　　作为没有回答我问题的补偿，他向我坦诚，一个人不可能百分之百地理性，只能说理性所占的比例更高。“比如，我是真的喜欢热爱教育，在新东方这个环境里，我之所以在讲台上一待可以待这么多年，不是因为名或者利，就是因为喜欢，来新东方之前的工作就是老师，今后还会一直与教育有关。”说到跟老师这个职业的渊源，他告诉我，小学就会在家支块小黑板饶有兴致地给爸爸妈妈讲课，但真正意义上的给学生上课是初中的时候，一所不大的学校里，整座学校就只有一个英语老师，老师不在出去办事儿了，就让他来代课。“那你从小就展露出了英语天分吗?”他没有否认这点，但他自己也说，除此之外，他英语之所以好跟他所受到的英语教育也是离不开的，“老师让我们初一背光了单词表，初二学完了所有的语法，初三就完全应付考试，不停地做卷子，有了初一初二的基础，初三对我们来说就不算什么了。”他说自己不是那种过目不忘的人，要他记住一个单词他所花的时间要比别人多，比别人长，可是一旦记住，这个单词就会扎根于他的大脑，不会忘记。“背光词汇表对于我后来的英语学习都有很大的帮助，因为这些都是最基本的基础，基础打好了后面就稳固了。”

　　初中的那段经历不但为他的英语学习打下了稳固的基础，也让他很早就意识到，自己喜欢老师这个职业，喜欢教育这一行。大学四年学了四年的生物工程，可是离毕业还有一两个月才投出第一份简历，与英语教学有关，凭借自己良好的英语水平和高中在美国的生活经历他顺利地得到了工作。“这样的话不会觉得四年生物白读了吗?”“不会啊，学习理科是为了让我在英语中更好地运用理性思维啊。”他笑笑。

　　“我很享受现在的工作和生活，很多人当老师会慢慢觉得自己亏了，比如一个大学英语专业毕业的人去教高中英语，他就会抱怨自己的英语水平越来越差，已经倒退并停留在了高中。说出这种话的人就是不热爱教育的人，他不想自己面对高中的英语也是可以千变万化有更新空间的吗，他依旧可以不断完善自己的知识体系。而且，他天天面对着一些充满活力的学生们，他自己的心态也可以跟着这帮年轻人活跃起来。把自己的好东西与他们分享是一件再幸福不过的事了。”

　　这番透着感性的言语并没有让我大叫着说：“看吧老师，你的感性成分也不少呢!”相反，我在心中感慨，新东方有这样一位热爱自己所做事业的老师对于新东方的学员来说是一件多么幸运的事。他用自己的热情感染大大小小的课堂，将自己丰富的知识和经历毫无保留地传递给学生带领学生一起扬帆起航，只有真心喜爱自己所做的事的人才能在这条路上做得出色做得漂亮，这位感性与理性并存的老师正是如此。